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12月13日，中國(深圳?羅湖)第二屆粵港澳大灣區(qū)教育現(xiàn)代化暨深圳教育先行示范論壇在羅湖會堂拉開帷幕，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤出席并發(fā)言。圍繞《新時代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展與先行示范》這一主題，李政濤分別從“新時代是什么樣的時代?”“新時代中國基礎(chǔ)教育改革走到哪里去?”以及“新時代的深圳基礎(chǔ)教育先行示范什么?”三個部分進(jìn)行演講，現(xiàn)場直接“送”出深圳基礎(chǔ)教育先行示范“知識大禮包”，使到場的600多位專家和老師受益匪淺。

挑戰(zhàn)

信息智能時代給教育帶來什么難關(guān)?

“新時代是什么樣的時代?”李政濤首先給現(xiàn)場觀眾拋出問題，隨后用世界角度、中國角度分析“新時代”的具體樣子，從人工智能、人文主義、終身學(xué)習(xí)三個視角進(jìn)行了解讀。他表示，人工智能出現(xiàn)之后，對于人類的教育帶來了至少三個方面的挑戰(zhàn)，分別是職業(yè)方面的挑戰(zhàn)、人類的素養(yǎng)能力上的挑戰(zhàn)、如何“救人”的大挑戰(zhàn)。

這樣的新時代正在到來時，教育怎么辦、學(xué)校怎么辦、課程教學(xué)怎么辦?李政濤認(rèn)為要思考和回答三個問題，一是無論人工智能多么發(fā)達(dá)，什么是無法替代的，教育就應(yīng)該給孩子們這些東西;二是無論人工智能多么發(fā)達(dá)，時代的變遷多么快，永遠(yuǎn)不變的是什么;三是智能時代來臨之后，什么需要變。“活法變了，學(xué)法必變”，他認(rèn)為，未來的學(xué)習(xí)必定是線上線下的混合式學(xué)習(xí)，一定是人機交互式的學(xué)習(xí)，與之相應(yīng)的便是教法的改變。

信息時代在將人們的專心、耐心、靜心逐漸分散乃至瓦解，李政濤提醒大家，要警醒不要被網(wǎng)絡(luò)工具所改變，避免老師把學(xué)生工具化，同樣避免學(xué)生把老師工具化。在終身學(xué)習(xí)上，李政濤介紹，新時代的大勢是終身學(xué)習(xí)，要終身都有學(xué)習(xí)的激情、學(xué)習(xí)的好奇心;我們的教育要通過保養(yǎng)、通過培訓(xùn)，使學(xué)生保持的激情與好奇心，讓他有終身學(xué)習(xí)這樣的能力。

發(fā)展

新時代深圳基礎(chǔ)教育要先行示范什么?

新時代的深圳基礎(chǔ)教育要先行示范什么?李政濤指出六項內(nèi)容：一是教育發(fā)展創(chuàng)新上的先行示范;二是在高質(zhì)量教育上的先行示范;三是在深化教育改革上的先行示范;四是在科教融合上的先行示范;五是在教育生態(tài)治理上先行示范;六是在全面擴大教育開放上先行示范。

其表示要依托十二大先行示范對象：教育思想與理念創(chuàng)新;全民終身學(xué)習(xí)教育體系創(chuàng)新;公共服務(wù)政策創(chuàng)新;學(xué)校整體轉(zhuǎn)型變革創(chuàng)新;課程與教學(xué)創(chuàng)新;教師教育和教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新;教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制創(chuàng)新;教育評價與考試創(chuàng)新;教育治理體系改革創(chuàng)新;教育技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新;教育國際化創(chuàng)新;各級各類教育發(fā)展創(chuàng)新。

李政濤表示，在上述基礎(chǔ)上要思考和回答三個核心問題，首先是，對標(biāo)世界先進(jìn)國家和世界大都市，明確深圳教育發(fā)展到什么水平才能是先行示范;其次是，正視深圳教育差距，如何解決深圳教育發(fā)展問題和如何推動深圳教育高質(zhì)量發(fā)展，從而達(dá)到先行示范;第三是，深圳教育先行示范的路徑該如何構(gòu)建?如何發(fā)揮深圳才有的獨特優(yōu)勢，補足深圳的短板，辦出深圳特色的問題。

驅(qū)動力

做到先行示范教師應(yīng)具有什么能力?

李政濤表示，華東師大想為深圳做貢獻(xiàn)的研究抓手。首先是在教育思想與理念創(chuàng)新上先行示范，特別是在教育層面上出理念、出思想，這是最根本的;其次是在全民終身學(xué)習(xí)教育體系創(chuàng)新上先行示范，怎么發(fā)揮不同的校內(nèi)外教育機構(gòu)、社會、家庭和學(xué)校體系上怎么先行示范;還有公共服務(wù)政策創(chuàng)新上先行示范和學(xué)校整體轉(zhuǎn)型變革創(chuàng)新上先行示范;最后是動力內(nèi)化，要有自己發(fā)展變革的動力，具體為“三力”——內(nèi)動力、升力和內(nèi)定力。

因此，其表示，德商、愛商、數(shù)商、信商就是未來教師四大本領(lǐng)，具有四商的教師隊伍才能更好地發(fā)現(xiàn)課程存在的問題，知道什么知識在新時代最有價值，要給學(xué)生們構(gòu)建什么體系，從而更好地在教師隊伍中先行示范。

“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制創(chuàng)新上先行先試”“教育治理體系改革上先行示范”“技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新上先行示范”“教育國際化創(chuàng)新上先行示范”等，各級各類上的創(chuàng)新與先行示范都是需要去思考的。李政濤表示，普通教育和職業(yè)教育、特殊教育、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育、高等教育等如何融合，也是他和他的團隊未來要與深圳的同仁們一起共同努力研究的課題，“我們都期待為深圳教育在中國先行示范做貢獻(xiàn)。我們也期待深圳的探索，將來為中國教育在世界先行示范做貢獻(xiàn)”。